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点餐式培训并非万能,看在线学习如何破局

据了解,传统的员工培训模式大多为“大锅菜式”、“填鸭式”,这种“集中学习,培训者灌输,员工被动接受”的方式通常收效甚微,企业与员工需求不匹配,个性化与规模化顾此失彼,资源垂直性不足。

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正是这种供求不匹配的矛盾,促使各个公司不断调整员工培训方式,“点餐式”培训成为新宠。

那么,“点餐式”培训真的就能解决问题吗?

相对来说,‘点餐式’更具针对性和实用性,员工提出疑问,按自己的需求来‘点菜’,确保‘菜单’合‘口味’;而我们针对部门对培训需求的反馈和建议制定培训计划,确保培训内容与员工需求相匹配。省时也节约资源,避免了‘大锅菜’式培训的弊端。”

“点餐式”培训也会营养不良

然而,“点餐式”培训并非万能,“‘点餐式’培训也有局限性。”其局限性具体体现在三个方面:

首先,学员数量要控制。“点餐式”培训更适合特殊的业务部门或高端的精英培训,若同时参与培训的员工数量庞大,“点餐式”培训就力不从心了。

其次,培训人员要密集。对员工分布不集中的企业而言,实行“点餐式”则意味着更大的培训资源投入,往往得不偿失。

最后,培训时间要集中。企业不是校园,让员工抽出时间统一培训,这本身就是让培训人员头疼的事情。

由此可见,是否选择“点餐式”培训也要视企业的实际情况而定。

在线学习补充“营养”无死角?

相对于“点餐式”员工培训可能导致的“营养不良”,在线学习的培训模式可将局限性最小化。

一方面,在线学习依托于互联网科技,不受培训的规模所限制。


例如腾讯每年均有上千名社招新员工入职,而腾讯日常业务工作繁忙,如何解决日常工作与学习相冲突的矛盾,提高员工的培训参与度,是腾讯面临的问题。腾讯选择鑫日科为其量身定制“腾学汇”移动学习APP,银河时时彩:融合腾讯最擅长的互联网思维,紧扣学习、考试、互动三个要素,来展开移动学习平台辅助传统面授项目的高效协作。


另一方面,在线学习能有效的打破地域限制。


比如东莞银行,随着其业务不断发展,人员迅速扩张并分布各地,集中培训的难度加大,为保证银行人员能提供始终如一的高质量服务,东莞银行对人员的教育培训提出了更高的要求。根据东莞银行2015年培训计划,为了创新银行培训方式,解决培训难题,并满足未来3年内的人员增长带来的培训需求,东莞银行决定搭建网络培训系统,促进员工学习的自主性和积极性,达到强化员工队伍建设的目标,同时为明年实施移动学习打好坚实的基础。经过对市场上供应商的对比和筛选,东莞银行认为鑫日科在方案和产品上都具有优势,而且产品符合当前银行发展的培训需要。鑫日科提供的方案主要包含“在线学习、在线考试、在线问答”等方面的应用,不仅有效地解决了银行集中培训的难题,还为银行的人才培养提供了很好的实施和管理途径。