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浏览次数:36  日期:2018-06-22 09:54:18  来源地址:http://www.akkanorthland.com/index.php/Thinktank/detail/id/861.html
你在作微课时是根据什么来选取微课内容呢?简单or复杂,银河时时彩:知识原理or专业讲解,但在做微课时要注意,并非所有的内容都适合做成微课。基于微课的定义与特征,结合实践总结,以下四个内容是做微课的首选:

一、知识/原理:简单,不要特别复杂

微课适合阐释简单、明确,不是特别复杂的知识、原理, 如果是特别复杂、专业的知识、原理,不仅需要系统地学习、深入地讲解,依赖大量专业知识,也很难在短时间内解释清楚。

二、任务/操作:具体,有清晰的处理程序或步骤

微课适合说明一些具体的任务或操作,有相对清晰的处理程序或步骤,如果是相对抽象的任务,比如重大的战略决策,需要许多综合的经验判断,甚至一些判断比较微妙、基于长期的经验甚至直觉,或者没有绝对的对错,没有固定的处理对策,可能不适合微课。

三、问题/经验:明确,有相对肯定的答案/应对办法

微课适合解决一些明确、有相对肯定的答案或应对办法的问题,或分享一些实用的技能、经验、诀窍。如果一些操作/任务非常关键,需要马上做出选择,一旦做出了错误的选择,后果非常严重,难以挽救,或者有客户在现场,需要操作者表现出恰当的技能熟练度,否则会影响客户的信心,如医生问诊、飞行员驾驶等,都必须经过长期系统的训练,不能仅仅依靠微课。

同样,对于那些没有基本的知识基础、想要快速从新手成长为具备合格岗位技能的新员工培养项目,或是需要比较复杂的现场操作以及反复演练的技能,或是相对复杂、需要系统学习的知识、原理类内容,可能都不太适合完全用微课来进行。

四、案例/信息:特定场景(时间、空间、人)或有针对性

微课适合描述一些有特定场景(即时间、地点和人物)的事件、案例、故事,或针对特定人群的信息。

如果是涉及到观念更新、态度改变类的学习,往往需要人际之间的互动、激发,从而让学习者产生自我觉察,因此,重要的是塑造学习的场域、引导学习者的参与与反思。经验表明,相对于通用或空洞的“说教”,一些生动的场景化的故事、案例,更有可能对学习者产生类似的启发。

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事实上,如同其他任何学习技术或方法一样,微课也不是万能的,不是任何培训或学习需求都能用微课来解决。在有些情况下,微课只是一种补充。为此,必须找准微课的定位与合适的应用场景。


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