移动学习把学生带入一个超越教室的学习时空 > 移动学习的特点 > 移动学习把学生带入一个超越教室的学习时空
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文章摘要:移动学习把学生带入一个超越教室的学习时空_鑫日科,《新闻1+1》20160111携程,假票在手,能说走就走?本期节目主要内容:付先生使用携程近10年,是钻石级会员,1月4日他因公出差够来了从上海到东京和1月7日从东京到北京的机票,结果在1月7日他在东京羽田机场值机时,竟然发现他的机票属于积分票,并且积分是属于一位日本国民。  领导干部要俯下身子,努力抓实干。现在的情况是,如果不够刑事处罚,就没有法律可以给予处罚,只能没有任何后果地一放了之。,在《葡萄酒评论》杂志(RVF)中文版主办的2016年度“RVFCHINA进口葡萄酒大奖”评选活动中,爱欧公爵酒庄单一葡萄园2007年份干红荣获金奖,并入选“《葡萄酒评论》年度榜单Top10”之一,推荐理由称:“在进口酒评选中,它是唯一获得金奖的西班牙酒。  走共建之路网罗社情民意  知屋漏者在宇下,知政失者在草野。“要取得重大进展,现有管理办法可能要作出大幅调整。。

移动学习把学生带入一个超越教室的学习时空

现在越来越多的电子书包,1对1项目的交流活动会以公开课的形式。


对于银河时时彩,首先需要肯定的是,至少让大家看到了教学和学习的过程。但是,必须要纠正的是,如果人手一终端,重点不在课堂内。


如果我们的展示活动都以开公开课,讨论信息化支持下的课堂转型,那么很容易让我们陷入误区。这个误区也是很多专家盯着不放的纠结。例如:课堂内原本很好的面对面交流是否因为技术阻隔了。PPT的呈现是否忽视了让学生们看到演算的过程。技术到底多大程度上起到了该有的学科教学价值呢?课件或者说APP到底扮演了何种课堂内的角色?有没有必要在这个环节采用技术呢?这些问题会越来越多,但是,即便解决了这些问题也只是局限在小圈子里,并没有真正地给学生带来多少改变。


并且课堂内使用技术有三个棘手的矛盾:


? 大数据能够在课堂环节体现吗?答案是可以,但是目前有点难,而且有些局限。

? 技术的交互优势在哪里?答案是在框定的空间里,有优势,但缺点很明显。
? 技术的资源优势在哪里?答案是应用程序或是APP的资源带来非常丰富的变化,但是要看教师愿不愿打破教材。这里面也是有矛盾的,如何解决?

当然,这三大棘手的矛盾是可以解决的,但是,我个人觉得还不是核心问题。所以,国外提出的混合学习是有一定道理的,国外提出的翻转课堂也有一定道理的。只不过我们深深地把思维过多地框定在课堂内,而忽视了真正实践者早已明白,真正的改变是系统的变化,是课堂内外的变化,甚至可以说,从课堂外的变化开始,具体效果是怎么样的,这里可以给大家分享一个:移动学习移动云课堂实践效果展示


如果人手一终端,最大的变化在于学生接触到了一个超越教材,超越教室的学习时空。试问,我们的多少项目实践,真正让学生意识到了这一点,并让学生常态化地使用起来,在一个更大的时空里。


如果真的开始,那么学生们应该会开始拥抱一个更大的世界。开始接触技术带给他们的四种特性。


*开放。为什么要开放 ? 你越开放,你跟别人的连接就越多,而你的信息含量决定着你的价值。所以开放变成一种生存的必须,你不开放,你就没有办法去获得更多的连接。开放作为一种基本特性,将为后期教师引导学生们创建更多连接和提升个人信息含量。我们的老师已经在通过评价,激励,竞争等方式帮助学生们形成这样一种意识。


*平等性。为什么是平等 ? 一个网状结构的互联网,是没有中心节点的,它不是一个层级结构。虽然不同的点有不同的权重,但没有一个点是绝对的权威。所以互联网的技术结构决定了它内在的精神,是去中心化,是分布式,是平等,是互动。平等是互联网非常重要的基本原则。


*互动。无论是从互联网还是从大数据的角度,一定是双向的,互动才创造价值。


*最后一个最实际是迭代。什么叫迭代 ? 一个想法也好,一个产品也好,得先有原型,扔出去、用起来、别人给你反馈、你把坏处修正,这是一个实时互动的过程,而不再是理论。无论是研发产品还是提供服务,各个方面不再是原来那样通过一个看起来严谨的理论来实施的,更多的是通过实践、通过优化来逼近。这是很大的一个差异。


这些特性将让我们进一步进入内核,让技术的特性拥抱教育的生命力,我们将更自然而然地让改变发生。


因而,学生们需要逐步拥有开放共享的精神。不仅仅是接受,还要懂得分享,开放自己所学的知识。从而,在不断的交互中产生价值。越是这样,实际上学生的学习开放更频繁,交互更频繁,这个时候教师的作用在于如何更进一步地系统化引领。碎片化如何迈向系统化!这是挑战,但是更显真实。这也是一种新的教学和学习的能力。


从课堂外的引导切入,学生们的变化在于和老师一样,平等地进行学习,在一个更大的世界里学习,而不是被动地接受教科书里写的知识点。基于学生学习的不同情况,老师的作用在于引领和引导,如何让学生们更进一步地加深问题的理解。这种不断加深理解的方法是否可以迁移。


最后,迭代的属性将在学习过程中显现出来。学生们愿意试错,并可以得到多方反馈。愿意在不完美,不确定中前行,愿意不断实践,不断完善。----资讯来源于互联网。

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