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浏览次数:5  日期:2016-07-14 10:46:16  来源地址:互联网

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文章摘要:移动学习移动云课堂实践效果展示_鑫日科,”回忆这起案例,刘大鹏笑了笑说,虽然嫌疑人看起来没有明显动作,但从去年开始投入猎狼工作以来,民警找到很多经验:贼和“狼”的眼都带“钩”,贼“钩”的是包和手机,狼“钩”的是女性身体。  中午,两国领导人共同进行了午餐,根据白宫发布的菜单显示,午餐的开胃菜包括虾仁鳄梨沙律、韩国腌黄瓜等,主食则有糖醋猪肉、牛肋排等,甚至还有一道中国最常见的主食扬州炒饭。马尾是金融萌芽的最早发端地之一,早在清末胡雪岩就用筹集资金的形式创建了马尾造船厂。,那么,为什么不吃老本,要从头开始做“小鲜肉”呢?“光伏小镇重新选址,从一片空地开始重新起步。如果这些怀疑论者是对的,那么有没有成本更低、风险更小的办法能够达到与航母一样的效果?一种替代办法是使用岛屿基地:它们或许无法移动,但很可能比航母便宜得多,而且至少不会沉没。振华软件团队先后组织了3次封闭开发,每次都在一个月以上,还得与上港调度系统对接测试。。

移动学习移动云课堂实践效果展示

笔者所在研究团队在现有教育云学习平台基础上升级改造使其具备支持万名用户的大规模银河时时彩服务实证平台以及支持400门课程在线的云资源共享环境。如图所示,银河时时彩:系统在实现过程中重点关注情景交互部分,并将其分为课堂情景与社交情景交互两大类。其中,课堂情景则涵盖了课堂学习中用户需要的基本功能,如学习记录、通知推送、课堂作业、课堂学习,个人云盘等功能单元。社交情景则包括交流讨论、笔记分享与系统的统计分析。统计的维度可以分为用户统计、终端统计及呈现包括位置信息统计的学习地图。

移动学习移动云课堂实践效果展示
图 实践环境

移动互联网时代的培训新模式,带给大家的实践体验是怎样的?具体而言,从学习者角度出发的案例如下所述:

(1)学习者进入平台,加入某一门具体课程,查看课程信息,如当前学期正在学习的课程或以往学习过的课程的简介、主讲教师、大纲、课程日历、课程成员信息等。

(2)学习者学习课程资源,进入该门课程的学习界面。课程资源(文档与课件)则以双屏方式进行呈现,保证课堂内容的关联性。

(3)学习者参与学习活动,使用相关学习工具,与其他学习者进行分享与交流等一系列学习活动,具体内容见3A、3B、3C描述。

3A:学习工具主要包括学习主题-学习单元-学习课件-学习活动-学习资源等结构组织与呈现;多种形态的学习笔记(文本、音频、图片笔记等)及笔记分享功能;学习过程中就某一学习专题组织展开学习讨论与交流的功能。

3B:在线及随时随地离线进行多媒体作业的功能。

3C:与用户相关学习辅助工具,包括个人云盘(空间)及上传功能。


从访客角度出发的案例如下所述:

(1)学习者以访客的身份进入到某一门课程中,浏览课程资源及查询课程的作业、通知等内容但不能记录学时。

(2)学习者可据院系-课程名称-学期-主讲教师等逐级定位查询想要的课程。


从教师角度出发的案例如下所述:
(1)教师创建一门课程后可上传课件信息,系统为该课程自动新建一个交流讨论群组。
(2)教师组织学习。系统实时记录学生的学习时长以及用户的学习行为;老师可查看所在课堂学生的学习情况并开展有针对性的教学活动。
(3)教师通过系统通知与课程通知实时向学生终端推送信息。老师不用再通过QQ、微信等第三方工具发送通知,学生也不用再担心漏掉课程的重要通知信息。


从社交学习角度出发的案例如下所述:

(1)教师创建一门课程后,系统自动新建一个交流讨论群组,加入当前课程的所有学生会自动加入到当前群组中。当前课程的教师默认为当前群组的管理员,其他用户也能通过申请加入当前群组中来。
(2)学习交流讨论群组还可与学习主题相关联。主题可以是一门课程,也可以是章节、单元、课件、活动和资源等。
(3)用户也可以根据学习的需要,建立私聊群组,群组成员用户可以自定义朋友圈、或者与当前学习主题相关的成员交流。

(4)系统支持针对用户在线人数、终端分布、学习地图分布等进行的实时统计与呈现。


资讯来源:互联网 发布日期:2016年7月14日


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