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关于移动学习的概念界定

作为一种完全不同于数字化学习、网络学习的全新学习技术与方式,银河时时彩:如英国伯明翰大学移动学习研究小组的观点,认为移动学习的开展必须遵循认知和教育教学的相关规律,是学习方式上的扩展而不具备革命性的意义。


分析诸多研究者对于移动学习的不同定义,可以发现一点共同之处,即开展移动学习是以移动学习终端的使用为物质基础的,离开了移动学习终端,移动学习就无从谈起。基于此,笔者充分调研了适合开展移动学习的各种类型的移动学习终端,对不同类型的产品进行了详细的分析,并就其适应移动学习的程度,提出了自己的观点。


Keegan博士2000年在庆祝上海电视大学建校40周年“新千年:教育技术与远程教育发展———中外专家学术报告会”上,作了题为《远程学习 数字化学习 移动学习》的学术报告,首次将移动学习的概念介绍到中国。


2004年,他又作了题为《移动学习:下一代学习》的报告,称移动学习代表着“学习的未来”,从而使移动学习(M-Learning)的研究在教育技术界形成了一个热点。“移动学习”作为一个术语已经被人们普遍接受,但是由于其在国内出现的时间较短,因而对其概念的理解还不统一。


现在进行的相关研究,均从各自的研究兴趣去给出移动学习的概念,综合来看,主要存在三种不同的认识与理解取向。


第一,将移动学习理解为远程学习的一种形式,如基更提出远程学习、数字化学习和移动学习是远程教育的三个发展阶段的观点;


第二,认为移动学习是数字化学习的扩展,学习内容与数字化学习相同,只是信息与知识获取的方式借助于移动通信网络和移动通信设备,如欧盟《数字化欧洲行动研究计划》中特别开展的一项名为“MOBIlearn行动”的移动学习专项研究计划中对移动学习的界定;


第三,从认知与学习的角度来开展研究,认为从内容与形式方面看,移动学习与数字化学习、网络学习没有本质区别。---资讯来源:互联网

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文章摘要:关于移动学习的概念界定_鑫日科,与此同时,根据2017年商务部发布的《中国对外直接投资统计公报》,中国2016年对外直接投资规模达到亿美元,蝉联全球第二大投资国地位,占全球外国直接投资规模的比重首次超过10%。存在这么明显的漏洞,“硕鼠”能不堂而皇之地钻进去?  力避牛栏关猫,哪怕将制度设计得天衣无缝,并不等于就没有漏洞可钻,毕竟一些贪婪之徒善于找缝,没有缝,制造缝也要盯。贫困发生率由%下降到%,成为第一个实现联合国千年发展目标中减贫目标的发展中国家,被国际社会称为“人类历史上最伟大的故事之一”,不少外国政要和专家赞叹“世界上没有哪个国家能像中国这样,在如此短时间内取得如此大的脱贫成就”。,  与此同时,中小企业在国内的集货环节同样存在不稳定因素,出口跨境电商的零售销量并非持续稳定,飞机需要装满货物后才能起飞,这也意味着企业难以掌控集货的时间周期。  商务部数据显示,今年前5个月,我国新设外商投资企业同比增长%,实际利用外资亿美元,同比增长%,预计全年吸收外资将继续保持增长。  没有刑警侦破大案时的惊心动魄,也没有消防官兵灭火时的生死考验,但是每抓获一名犯罪嫌疑人时,“猎狼小组”的民警们都会收获百姓们自发的掌声、赞美和网上舆论的一片好评,“不见得事儿有多大,但这些小事儿确实维护老百姓的利益了,自己心里也得到了一种认可。。


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